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El presente libro tiene como objetivo investigar el efecto de la enseñanza de estrategias de memoria y compensación en la comprensión lectora de estudiantes iraníes de inglés como lengua extranjera de nivel intermedio. El presente estudio complementa otros al seguir a 53 estudiantes de un instituto y proporciona otra vía para examinar la situación del aprendizaje de idiomas en Irán. Para medir la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes antes y después de la intervención, se les administró la parte de lectura del examen TOEFL como prueba previa y posterior al estudio. El análisis de los resultados del estudio reveló que los participantes del grupo experimental que recibieron instrucción explícita sobre estrategias adquirieron una mayor conciencia y uso de sus estrategias durante la lectura, lo que condujo a una mayor comprensión lectora en la L2 en comparación con el grupo de control. De hecho, superaron al grupo de control.