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Este estudio exploró los efectos de una intervención de juego con LEGO® mediada por compañeros en la mejora de habilidades sociales entre niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) y TDAH en una academia inclusiva de robótica en Chiapas, México. Los participantes incluyeron tres niños con TEA de alto funcionamiento, dos con TDAH y dos niñas con TEA y una con TDAH plus, junto con 16 compañeros neurotípicos. La intervención combinó actividades de construcción con LEGO® y estrategias mediadas por compañeros, llevadas a cabo dos veces por semana durante 10 sesiones por participante. Las observaciones resaltaron el potencial de expandir la intervención a otras actividades constructivas, allanando el camino para aplicaciones más amplias en entornos educativos inclusivos. Este estudio ofrece una base para futuras investigaciones sobre estrategias adaptadas para niños neurodivergentes.