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A pesar de la gran cantidad de investigaciones en el área de la comunicación no verbal en general y en las aulas de idiomas, muy pocas, si es que alguna, han analizado el papel del comportamiento no verbal del profesor en el tiempo de conversación del profesor. Para colmar esta laguna, se grabó en vídeo a cuatro profesores experimentados y se estimó la cantidad de tiempo de conversación del profesor y de los alumnos, así como la cantidad de tiempo pasado en silencio, y se convirtió en un porcentaje del total. También se transcribieron las grabaciones y se codificaron en función del comportamiento no verbal del profesor y se contabilizó la frecuencia no verbal teniendo en cuenta el sistema de categorías de Burgoon et al. (1986). Los resultados confirmaron que casi la mitad del tiempo de clase era charla del profesor en la mayoría de los casos y que había una gran dependencia de una serie de categorías de comunicación no verbal como Emblemas, Cronomics y Proxemics para cumplir una variedad de movimientos de instrucción. Este libro es un intento de mostrar la importancia pedagógica de los no verbales y de introducir algunas líneas de investigación nuevas en el área poco investigada de la comunicación no verbal de los profesores de idiomas.