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Este estudio tiene como objetivo investigar la construcción de la textualidad escrita en situaciones didáctico-pedagógicas. Como soporte teórico, se basa principalmente en los principios de la Lingüística Textual en relación con los factores pragmáticos de la construcción de la textualidad, a saber: intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, informatividad e intertextualidad, buscando el aporte pedagógico necesario en la teoría cubana de la Pedagogía Profesional. La metodología es básicamente empírico-experimental y utiliza principalmente cuestionarios y pruebas pedagógicas. Al final, se concluye que al menos dos factores interfieren de manera decisiva en la calidad de los textos producidos por los alumnos en el aula en lo que respecta a la textualidad: la forma organizativa y la estructura de la propuesta de producción que se les presenta y la metodología utilizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, se hacen algunas consideraciones y sugerencias que pueden contribuir al trabajo diario de los profesores en el aula en relación con la producción del texto escrito.