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En este trabajo, realizamos un estudio comparativo entre la aportación del enfoque orientado a la acción, que representa la esencia del MCER, y la concepción de la enseñanza-aprendizaje de la lengua francesa en el ciclo de secundaria de cualificación en Marruecos. A la luz de las conclusiones obtenidas en nuestro estudio, concebimos dos proyectos secuenciales, conciliando los puntos fuertes de los dos enfoques propuestos en dos contextos diferentes.