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L'appréciation signifie une évaluation positive et une valorisation. Ce livre se concentre sur la manière dont l'enseignement des mathématiques peut être mené grâce à l'appréciation des élèves. Les pratiques mathématiques au Népal sont largement centrées sur l'enseignant, avec ou presque aucune importance pour les élèves. Elles sont plutôt rarement considérées comme un aspect important des pratiques en classe. La majorité des pratiques en classe sont basées sur la pratique rigoureuse de problèmes de routine, complétée par des châtiments corporels. Les élèves sont fréquemment réprimandés. Malgré la richesse des pratiques mathématiques socioculturelles, les élèves observent souvent des écarts entre les mathématiques en classe et en dehors de la classe, et considèrent cela comme une imposition hégémonique. Ce livre est basé sur une thèse sur l'enquête appréciative et l'enseignement des mathématiques, menée par le premier auteur et supervisée par le second auteur. Grâce aux expériences du premier auteur en tant qu'apprenant en mathématiques, enseignant, formateur d'enseignants et chercheur débutant, le livre est en mesure de représenter les pratiques mathématiques générales au Népal. Comme les résultats de la recherche, les livres décrivent les possibilités d'utiliser l'enquête appréciative dans les cours de mathématiques et apportent un nouveau dynamisme.