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L'enseignement des schémas de progression thématique (TP) dans l'écriture académique a été abordé de manière aléatoire dans le domaine de l'enseignement et de l'évaluation de l'écriture. C'est pourquoi ce livre étudie l'enseignement des motifs de progression thématique et évalue leur utilisation dans les essais argumentatifs universitaires. Le projet compare également les critères de notation des essais de l'IELTS avec les critères de notation des essais basés sur les modèles de TP, suggérant l'intégration des caractéristiques discursives de l'écriture telles que les modèles de TP dans la notation des tests de compétence à fort enjeu. L'étude de ce livre aidera les praticiens ESL/EFL ainsi que les chercheurs à améliorer l'enseignement de l'écriture académique et à donner un feedback correctif concernant les caractéristiques discursives de l'écriture afin d'aider les apprenants à produire des essais plus efficaces.