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O presente estudo investigou os efeitos da utilização da tarefa de completar histórias na capacidade de expressão oral dos alunos iranianos de EFL. Este estudo tentou determinar se a utilização da tarefa de completar histórias pode ou não melhorar uma capacidade de expressão oral mais aceitável em alunos iranianos de EFL de nível intermédio. Para responder a esta questão, foram selecionados aleatoriamente 60 alunos de nível intermédio de entre 100 alunos de línguas da Academia Naval de Nowshahr. Após a administração do OPT, foram selecionados 60 alunos cuja pontuação se situava um desvio-padrão acima e abaixo da média e divididos num grupo de controlo e num grupo experimental. De seguida, foi administrado um pré-teste a ambos os grupos. O grupo experimental recebeu o ensino tradicional e a tarefa de completar a história como actividades suplementares. O grupo de controlo recebeu apenas o ensino tradicional. Após dez sessões de tratamento, foi aplicado um pós-teste a ambos os grupos. Os dados foram analisados através do cálculo de um teste t e do coeficiente ANCOVA. Os resultados do estudo revelaram que existia uma diferença significativa entre o grupo de controlo e o grupo experimental em termos de melhoria da expressão oral e que o grupo experimental superou o grupo de controlo.