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Neste trabalho, realizámos um estudo comparativo entre o contributo da abordagem orientada para a ação, que representa a essência do QECR, e a conceção do ensino-aprendizagem da língua francesa no ciclo secundário qualificante em Marrocos. À luz das conclusões do nosso estudo, elaborámos dois projectos sequenciais, conciliando os pontos fortes das duas abordagens apresentadas em dois contextos diferentes.