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In der Bildungsdiskussion der letzten Jahre spielt der Begriff 'Kompetenzen' eine wichtige
Rolle. Die alten Lehrpläne sollten entrümpelt werden und an die Stelle der inhaltlichen Vorgaben
Bildungsstandards und Kompetenzen treten. Auf dieser Grundlage erfolgten die Reformen in
den Lehrplänen der Bundesländer.
Vor drei Jahren wurden in der Waldorfschulbewegung bundesweit Kommissionen zur Ausarbeitung
einer neuen Sicht des gesamten Waldorfbildungsplans eingerichtet. Der Lehrplan wurde
nicht mehr unter dem Gesichtspunkt durchgearbeitet, welche Inhalte in welchem Alter unterrichtet
werden sollen, sondern unter der Fragestellung: Welche Entwicklungsaufgaben stellen
sich in welchem Alter für die Kinder und Jugendlichen? Und welche Kompetenzen müssen
entwickelt werden, um diesen Aufgaben gerecht zu werden?
Die Ergebnisse dieser Arbeit wurden von Wenzel M. Götte, Peter Loebell und Klaus-Michael
Maurer gesichtet, geordnet und übersichtlich dargestellt. Damit können Waldorflehrer ihre
Arbeit gezielter auf die altersgemäßen Unterrichts- und Entwicklungsaufgaben ausrichten und
im erziehungswissenschaftlichen Diskurs sowie im Gespräch mit Kollegen und Behörden des
staatlichen Schulwesens auf konkrete Argumente zurückgreifen.
Rolle. Die alten Lehrpläne sollten entrümpelt werden und an die Stelle der inhaltlichen Vorgaben
Bildungsstandards und Kompetenzen treten. Auf dieser Grundlage erfolgten die Reformen in
den Lehrplänen der Bundesländer.
Vor drei Jahren wurden in der Waldorfschulbewegung bundesweit Kommissionen zur Ausarbeitung
einer neuen Sicht des gesamten Waldorfbildungsplans eingerichtet. Der Lehrplan wurde
nicht mehr unter dem Gesichtspunkt durchgearbeitet, welche Inhalte in welchem Alter unterrichtet
werden sollen, sondern unter der Fragestellung: Welche Entwicklungsaufgaben stellen
sich in welchem Alter für die Kinder und Jugendlichen? Und welche Kompetenzen müssen
entwickelt werden, um diesen Aufgaben gerecht zu werden?
Die Ergebnisse dieser Arbeit wurden von Wenzel M. Götte, Peter Loebell und Klaus-Michael
Maurer gesichtet, geordnet und übersichtlich dargestellt. Damit können Waldorflehrer ihre
Arbeit gezielter auf die altersgemäßen Unterrichts- und Entwicklungsaufgaben ausrichten und
im erziehungswissenschaftlichen Diskurs sowie im Gespräch mit Kollegen und Behörden des
staatlichen Schulwesens auf konkrete Argumente zurückgreifen.