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Das vorliegende Buch problematisiert die schulische Sozialisierung von Schülern aus der Unterschicht anhand von Episoden aus der Pause. Die ethnografisch angelegte Untersuchung wurde an vier öffentlichen Grundschulen in einem vornehmen Stadtteil von Rio de Janeiro durchgeführt. Der analysierte soziale Kontext ist der Prozess der Ausweitung der Grundschulbildung, der Fragen zur Fähigkeit der brasilianischen Gesellschaft aufwirft, durch eine zentrale Institution das Problem der Bildungsungleichheit anzugehen. In diesem Sinne ist das Thema der Gleichheit ein sehr präsentes Anliegen in soziologischen Überlegungen, die versuchen, die Grenzen und Potenziale der schulischen Sozialisierungsarbeit zu identifizieren. Es wird der Schluss gezogen, dass, obwohl die Verfassung von 1988 die Aufgabe der Schule normiert, nämlich Individuen zur Stärkung der Demokratie zu formen, die städtische Situation der Schüler ein relevanter Aspekt ist, der die Beziehungen in der Schule durchdringt. Die Ereignisse in den Pausen deuten auf eine Sozialisierung hin, in der die Integration prekär ist, und zeigen darüber hinaus die geringe Fähigkeit der Schule, Schülern aus den unteren sozialen Schichten die Möglichkeit zu bieten, das aktuelle Bildungspotenzial auszuschöpfen.