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Il libro si propone di indagare, nell'ambiente scolastico, l'atteggiamento degli studenti di seconda lingua e degli insegnanti madrelingua inglese nei confronti dell'errore e della correzione degli errori. Lo studio ha preso in considerazione i tipi di errori (errori grammaticali, lessicali, fonologici e pragmatici); i tipi di feedback correttivo (richiesta di chiarimento; ripetizione; feedback esplicito; feedback implicito; elicitazione; rielaborazione; feedback meta-linguistico; e nessun feedback correttivo); le fasi di correzione degli errori (non appena vengono commessi; dopo che gli allievi hanno finito di parlare; dopo l'attività; e alla fine della lezione) e i fornitori di feedback correttivo (insegnanti; compagni di classe; e allievi stessi).