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La evaluación de la enseñanza por los estudiantes (EEE) es una práctica pedagógica que comienza a extenderse en el contexto universitario marroquí, como un ejercicio que pretende convertir a los estudiantes en evaluadores de su propia formación y de las prácticas de sus profesores con vistas a mejorarla. El presente trabajo se sitúa en una perspectiva comprensiva y constructiva, buscando explorar y comprender el estatuto de esta nueva práctica pedagógica (EEE) en el medio universitario marroquí, con sus dimensiones conflictivas, reconocidas como objeto de múltiples problemáticas y tensiones. Esta experiencia de investigación muestra que las diferencias en las posiciones de los profesores-investigadores con respecto a la EEE dependen de su paradigma epistemológico de referencia, en la medida en que los conductistas son los más críticos con la EEE, mientras que los constructivistas tienen una posición más comprensiva y humanista sobre la evaluación y la relación pedagógica.