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El primer capítulo, 'Una aproximación histórico-conceptual a la evaluación de los aprendizajes escolares', caracteriza la evaluación de los aprendizajes desde su surgimiento como objeto de estudio, destacando los principales teóricos que le han dado ese estatus. El segundo capítulo, 'Implicaciones teóricas y prácticas de algunas aproximaciones psicológicas a la evaluación de los aprendizajes escolares', sitúa la evaluación de los aprendizajes a partir de las influencias ejercidas por la psicología en la práctica pedagógica y evaluativa, específicamente la visión inatista, ambientalista e interaccionista del aprendizaje y del desarrollo humano. 'Demarcaciones teórico-metodológicas para una evaluación emancipadora de los aprendizajes' es el tercer capítulo, que recuerda algunas de las contribuciones de las teorías críticas en la estructuración del pensamiento curricular y esboza referencias teórico-prácticas que subsidian una evaluación orientada por la perspectiva de la emancipación, resumiendo finalmente los impasses y posibilidades de la escuela de campo en la implementación de una práctica evaluativa emancipadora.