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La evaluación del aprendizaje, desde una perspectiva formativa, está al servicio de la promoción del aprendizaje del alumno. Esto se logra mediante la ayuda pedagógica más adecuada del profesor, que contribuye a la regulación de la actividad de enseñanza y aprendizaje en el sentido de la formación, con el objetivo de mejorar la calidad educativa, lo que se traduce en el desarrollo del potencial del alumno durante todo el proceso de aprendizaje. Partiendo del supuesto de que la evaluación del aprendizaje es un proceso y constituye un elemento bastante complejo, cabe situarla como cuestión central del problema de esta investigación: ¿Cuáles son los impedimentos y las posibilidades para la efectividad de la evaluación formativa en la práctica docente de los profesores de la enseñanza secundaria regular de las escuelas públicas estatales? En el contexto educativo, esta temática es muy significativa y merece un análisis más profundo, con el fin de conocer, comprender y tratar de identificar mejor, a partir de los impedimentos, las posibilidades de lo que es necesario para contribuir a la promoción de la evaluación formativa en las prácticas docentes desarrolladas en la enseñanza secundaria.