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El presente estudio se centra en la comparación entre la 'enseñanza en taller' y la 'enseñanza genético-socrática-ejemplar' en relación con la realización de experimentos científicos. El campo de investigación principal es la comprensión de los procesos químicos y el correspondiente aumento de conocimientos. En el marco de este estudio empírico, se diseñó una serie de experimentos científicos que se llevaron a cabo en dos clases de quinto curso con diferentes métodos de enseñanza. El cuestionamiento y el análisis autónomos y críticos de los temas tratados en clase son el elemento central de ambos métodos de enseñanza. El objetivo de este estudio es determinar cómo se pueden activar la motivación y la ambición, y cómo se pueden consolidar los conocimientos especializados.