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L'écriture présente un grand potentiel pour favoriser le développement de l'autonomie des apprenants, en particulier lorsqu'une approche pédagogique appropriée est utilisée. Cet ouvrage rend compte d'une étude qui a exploré les effets d'un programme d'écriture à plusieurs versions et révisé par les pairs sur le développement des compétences et des attitudes autonomes chez de jeunes apprenants en anglais langue seconde. Les résultats obtenus dans deux classes, toutes deux issues du même établissement scolaire pour filles, mais l'une enseignée par un professeur anglophone (NET) et l'autre par un professeur d'anglais local (LET), mettent en lumière la manière dont les différences culturelles peuvent influencer les résultats d'une approche pédagogique. Les implications pour de futures recherches sont discutées.