Andere Kunden interessierten sich auch für
![Perspectivas de los formadores de docentes en el contexto de la formación de docentes en Turquía]( "Perspectivas de los formadores de docentes en el contexto de la formación de docentes en Turquía")
Perspectivas de los formadores de docentes en el contexto de la formación de docentes en Turquía25,99 €![Producción de conocimientos sobre la formación en educación física en Brasil]( "Producción de conocimientos sobre la formación en educación física en Brasil")
Producción de conocimientos sobre la formación en educación física en Brasil16,99 €![PERCEPCIÓN DE LOS FORMADORES DE DOCENTES SOBRE LA EFICACIA DEL LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES]( "PERCEPCIÓN DE LOS FORMADORES DE DOCENTES SOBRE LA EFICACIA DEL LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES")
PERCEPCIÓN DE LOS FORMADORES DE DOCENTES SOBRE LA EFICACIA DEL LIDERAZGO DE LOS DIRECTORES29,99 €![Conocimientos y prácticas de las madres sobre los cuidados de la otitis media]( "Conocimientos y prácticas de las madres sobre los cuidados de la otitis media")
Conocimientos y prácticas de las madres sobre los cuidados de la otitis media37,99 €![Un viaje por los conocimientos de los profesores de química]( "Un viaje por los conocimientos de los profesores de química")
Un viaje por los conocimientos de los profesores de química33,99 €![Formación continua para profesores de química]( "Formación continua para profesores de química")
Formación continua para profesores de química41,99 €![Conocimientos y posturas de los adolescentes sobre la donación de órganos]( "Conocimientos y posturas de los adolescentes sobre la donación de órganos")
Conocimientos y posturas de los adolescentes sobre la donación de órganos33,99 €
La investigación tuvo como objeto la formación continua de profesores formadores en uno de los quince Centros de Formación del estado de Mato Grosso, con el objetivo de investigar cómo se constituye el proceso formativo, con énfasis en la construcción de conocimientos profesionales por parte de los profesores formadores. El estudio consideró el proyecto de formación continua en ejecución y contó con formadores como sujetos de investigación. Los datos se recopilaron mediante entrevistas y, para su análisis, se utilizaron argumentos teóricos que insertan el debate sobre la formación continua de profesores en la discusión de las políticas públicas para la educación, partiendo del supuesto de que la formación continua integra las reformas educativas en Brasil. Se buscó comprender el proceso formativo en diferentes dimensiones y contextos, con diversos fundamentos teóricos. Se considera que la formación continua de Cefapro, como propuesta participativa, en el espacio formativo para la construcción de conocimientos profesionales por parte de los formadores, tiene el reto de atender a la política educativa, avanzando más allá de las limitaciones que esta impone a las prácticas comprometidas con la transformación de la sociedad.