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La educación inclusiva es una prioridad mundial en el mundo actual y, sin embargo, la mayoría de los docentes titulados siguen sintiéndose agobiados y con falta de confianza a la hora de abordar cuestiones relacionadas con la diversidad, especialmente en el caso de alumnos con dificultades en situaciones reales en el aula. La revisión de la bibliografía y las investigaciones relacionadas con este ámbito revelan que la experiencia inadecuada durante la formación del profesorado o los programas de desarrollo docente es responsable del desarrollo de una actitud negativa y un sentimiento de frustración entre los docentes de secundaria y bachillerato a la hora de tratar con alumnos con necesidades especiales. Se ha constatado que la actitud es el factor principal a la hora de abordar situaciones difíciles, como una clase con alumnos con necesidades muy diversas. Queda por explorar en qué medida los actuales cursos de formación del profesorado son eficaces para generar una actitud positiva entre los profesores en activo y los profesores en formación o en prácticas. Este estudio se ha llevado a cabo con setecientos alumnos de instituciones de formación del profesorado públicas y privadas, como proyecto de investigación menor financiado por la Comisión de Becas Universitarias (UGC).