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A educação inclusiva é uma agenda global no mundo de hoje e, no entanto, a maioria dos professores com formação continua a sentir-se sobrecarregada e com falta de confiança ao lidar com questões de diversidade, especialmente sob a forma de alunos com necessidades especiais no cenário real da sala de aula. A revisão da literatura relacionada e as investigações nesta área revelam que a experiência inadequada durante a formação de professores ou os programas de desenvolvimento de professores é responsável pelo desenvolvimento de uma atitude negativa e de um sentimento de frustração entre os professores do ensino secundário e superior ao lidarem com alunos com necessidades especiais. Verificou-se que a atitude é o principal fator para lidar com situações difíceis, como uma turma cheia de necessidades diversas. Até que ponto os actuais cursos de formação de professores são eficazes na geração de uma atitude positiva entre os estagiários em serviço e os estagiários recém-chegados ou em pré-serviço continua a ser uma área a explorar. Este estudo foi realizado com setecentos formandos de instituições públicas e privadas de formação de professores, como um projeto de investigação menor financiado pela Comissão de Bolsas Universitárias [UGC].