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La ricerca ha avuto come oggetto la formazione continua dei formatori di insegnanti in uno dei quindici Centri di Formazione dello Stato del Mato Grosso, con l'obiettivo di indagare come è costituito il processo formativo, con enfasi sulla costruzione di conoscenze professionali da parte dei formatori di insegnanti. Lo studio ha preso in considerazione il progetto di formazione continua in corso e ha coinvolto i formatori come soggetti di ricerca. I dati sono stati raccolti tramite interviste e per la loro analisi sono stati utilizzati argomenti teorici che inseriscono il dibattito sulla formazione continua degli insegnanti nella discussione sulle politiche pubbliche per l'istruzione, partendo dal presupposto che la formazione continua integra le riforme educative in Brasile. Si è cercato di comprendere il processo formativo in diverse dimensioni e contesti, con diversi fondamenti teorici. Si ritiene che la formazione continua di Cefapro, in quanto proposta partecipativa, nello spazio formativo per la costruzione di conoscenze professionali da parte dei formatori, abbia la sfida di soddisfare la politica educativa, andando oltre i limiti che questa pone alle pratiche impegnate nella trasformazione della società.