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Partindo da premissa de que a inclusão escolar demanda práticas pedagógicas sensíveis à diversidade, este estudo investiga de que maneira as estratégias gamificadas no ensino de Matemática podem ser adaptadas às necessidades sensoriais e cognitivas de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nos anos finais do Ensino Fundamental. O objetivo geral é compreender como a gamificação pode ser utilizada de forma efetiva nesse contexto inclusivo. Para isso, a pesquisa estabelece três objetivos específicos: mapear estratégias gamificadas já aplicadas no ensino de Matemática para estudantes com TEA; analisar como os elementos da gamificação (como desafios progressivos, recompensas e narrativas) podem ser ajustados às especificidades sensoriais e cognitivas desses estudantes; e investigar os efeitos dessas abordagens no engajamento e na aprendizagem. De natureza bibliográfica, a pesquisa se fundamenta em produções teóricas recentes sobre inclusão escolar, ensino de Matemática e tecnologias digitais aplicadas à educação.