Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Herausgegeben:Cramer, Colin; König, Johannes; Rothland, Martin; Blömeke, Sigrid

• Gebundenes Buch

Produktbeschreibung

Basiswissen zur LehrerbildungDas "Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung" bietet aus fachlicher, fachdidaktischer, bildungswissenschaftlicher und schulpraktischer Perspektive einen umfassenden forschungsbasierten Überblick zu allen Bereichen der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.Das von 174 Autorinnen und Autoren erarbeitete Orientierungswissen wird in 107 Beiträgen präsentiert. Ausgehend von den Aufgaben im Lehrerinnen- und Lehrerberuf werden die Geschichte und Entwicklung der Lehrerinnen- und Lehrerbildung sowie ihre Strukturen, Phasen und Kontexte dargestellt und Qualifikationswege aufgezeigt. Die fachlichen und fachdidaktischen, bildungswissenschaftlichen und schulpraktischen Komponenten der Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden beschrieben, der Forschungsstand zur Entwicklung von Lehramtsstudierenden sowie Referendarinnen und Referendaren dargelegt und das bislang begrenzte Wissen zu den Lehrerinnen- und Lehrerbildenden und Entscheidungstragenden erfasst.Das Handbuch richtet sich an Forschende und Lehrende im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung an Hochschulen, Studienseminaren und Ausbildungsschulen sowie der Fort- und Weiterbildung, an Lehramtsstudierende, Referendarinnen und Referendare, Lehrerinnen und Lehrer und die Bildungsadministration.

Produktdetails

• UTB Uni-Taschenbücher 5473
• Verlag: Klinkhardt / UTB
• Artikelnr. des Verlages: 5473
• Seitenzahl: 894
• Erscheinungstermin: November 2020
• Deutsch
• Abmessung: 248mm x 184mm x 52mm
• Gewicht: 1438g
• ISBN-13: 9783825254735
• ISBN-10: 3825254739
• Artikelnr.: 59300956

Autorenporträt

Herr Prof. Dr. Colin Cramer hat den Lehrstuhl für »Professionsforschung unter besonderer Berücksichtigung der Fachdidaktiken« inne.

Inhaltsangabe

Einführung in das Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung11 Colin Cramer, Johannes König, Martin Rothland und Sigrid Blömeke I Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Grundsätzliche Aufgaben des Berufs19 1 Unterricht als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung21 Daniel Scholl und Wilfried Plöger 2 Erziehung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung31 Ewald Kiel und Marcus Syring 3 Diagnostik, Beurteilung und Förderung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung39 Susanne Buch und Jörn Sparfeldt 4 Beratung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung47 Hedda Bennewitz und Lars Wegner 5 Lebenslanges Lernen im Beruf als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung53 Bernhard Schmidt-Hertha 6 Innovation durch Schulentwicklung als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung59 Nils Berkemeyer II Zielperspektiven der Lehrerinnen- und Lehrerbildung: Spezifische Herausforderungen des Berufs65 7 Digitalisierung und Lernen mit digitalen Medien als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung67 Andreas Lachner, Katharina Scheiter und Kathleen Stürmer 8 Inklusion, Diversität und Heterogenität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung76 Marcus Emmerich und Vera Moser 9 Coaching und Mentoring als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung85 Stefanie Schnebel 10 (Multi-)Professionelle Kooperation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung91 Petra Bauer und Melanie Fabel-Lamla 11 Sprachsensibler Unterricht und Deutsch als Zweitsprache als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung98 Michael Becker-Mrotzek und Till Woerfel 12 Berufsethos als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung105 Sarah Forster-Heinzer und Fritz Oser ( ) 13 Recht - ein blinder Fleck in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung114 Hans-Peter Füssel 14 Gesundheit und Selbstregulation in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung123 Anita Sandmeier, Maida Mustafi und Andreas Krause III Diskurse und Ansätze in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung131 15 Theorie-Praxis-Verhältnis in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung133 Martin Rothland 16 Persönlichkeitsansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung141 Johannes Mayr, Barbara Hanfstingl und Georg Hans Neuweg 17 Prozess-Produkt-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung148 Cornelia Gräsel 18 Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung154 Stefan Krauss 19 Kompetenzorientierter Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung163 Johannes König 20 Wirksamkeits-Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung172 Johannes König und Sigrid Blömeke 21 Strukturtheoretischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung179 Werner Helsper 22 Praxistheoretische Perspektiven auf die Lehrerinnen- und Lehrerbildung188 Hedda Bennewitz 23 (Berufs-)biografischer Ansatz in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung196 Doris Wittek und Cornelia Jacob 24 Meta-Reflexivität in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung204 Colin Cramer IV Geschichte und Entwicklung, Strukturen, Phasen und Kontexte der Lehrerinnen- und Lehrerbildung215 25 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Deutschland217 Michaela Vogt und Joachim Scholz 26 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Österreich227 Franz Hofmann, Gerda Hagenauer und Daniela Martinek 27 Entwicklung und Struktur der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in der Schweiz237 Walter Herzog und Elena Makarova 28 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die allgemeinbildenden Schulen (schul- und stufenspezifische Lehramtstypen247 Ewald Terhart 29 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für die beruflichen Schulen256 Ulrike Weyland und Eveline Wittmann 30 Lehrerinnen- und Lehrerbildung für ein sonderpädagogisches Lehramt263 Michael Grosche und Christian Lindmeier 31 Kohärenz und Relationierung in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung269 Colin Cramer 32 Aktuelle Entwicklungen in der institutionalisierten Lehrerinnen- und Lehrerbildung280 Thorsten Bohl und Nina Beck 33 Akteursgruppen in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung290 Annette Scheunp