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Unsere Untersuchung befasst sich mit den Hindernissen für die pädagogische Leitung von Schulen im Ntahangwa Communal Education Directorate (DCE), Burundi, und zielt darauf ab, das Schulmanagement und die Bildungsqualität zu verbessern. Wir untersuchen interne Hindernisse wie mangelnde Ausbildung, überfüllte Klassenzimmer und Demotivation der Lehrer sowie externe Faktoren wie politischen, wirtschaftlichen und sozialen Druck, die die Autonomie der Schulleiter einschränken. In der Studie wird untersucht, wie sich diese Hindernisse auf die Schulleistung auswirken, und es werden Strategien zur Stärkung der Führung erforscht. Vier Schlüsselfragen leiten unsere Arbeit: Welchen internen Herausforderungen sehen sich Schulleiter gegenüber? Wie wirken sich externe Einflüsse auf ihre Effektivität aus? Was sind die Auswirkungen auf die Schulqualität? Mit welchen Maßnahmen können diese Hindernisse angegangen werden? Methodisch verfolgen wir einen gemischten Ansatz, der qualitative und quantitative Daten kombiniert, wobei der Schwerpunkt auf der qualitativen Kodierung liegt, um die Zuverlässigkeit zu gewährleisten.