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As crianças começam a desenvolver a sua compreensão do género no pré-escolar, mas há uma escassez de investigação centrada na compreensão do modo como os educadores do pré-escolar afectam o desenvolvimento da identidade de género das crianças pequenas. Este estudo de caso qualitativo explora as estratégias pedagógicas e as percepções dos educadores do ensino pré-escolar relacionadas com o desenvolvimento da identidade de género das crianças pequenas. Os resultados revelam que as perspectivas dos professores sobre o desenvolvimento da identidade de género foram influenciadas por regras sociais, preconceitos e falta de conhecimentos pedagógicos relacionados com definições mais abrangentes de género. Os educadores, administradores e decisores políticos podem achar útil aplicar os resultados deste estudo e do projeto resultante ao criarem programas educativos e currículos e políticas a nível universitário. Os resultados também podem ajudar os educadores a criar ambientes educativos afirmativos para todas as crianças, independentemente do seu sexo biológico, identidade de género ou expressão de género.