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Nonostante la grande quantità di ricerche nell'ambito della comunicazione non verbale in generale e nelle aule di lingue, pochissime, se non nessuna, hanno esaminato il ruolo del comportamento non verbale dell'insegnante nel tempo di parola dell'insegnante. Per colmare questa lacuna, quattro insegnanti esperti sono stati videoregistrati e la quantità di tempo di conversazione dell'insegnante e degli studenti, nonché la quantità di tempo trascorso in silenzio, sono stati stimati e trasformati in una percentuale del totale. Inoltre, le registrazioni sono state trascritte e codificate in base al comportamento non verbale dell'insegnante e la frequenza non verbale è stata contata considerando il sistema di categorie di Burgoon et al. (1986). I risultati hanno confermato che, nella maggior parte dei casi, quasi la metà del tempo di lezione è stata dedicata al discorso dell'insegnante e che si è fatto molto affidamento su una serie di categorie di comunicazione non verbale, come gli emblemi, la cronomica e la prossemica, per realizzare una serie di azioni didattiche. Questo libro è un tentativo di mostrare il significato pedagogico delle parole non verbali e di introdurre alcune nuove linee di ricerca nell'area poco studiata della comunicazione non verbale degli insegnanti di lingue.