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La construcción del desarrollo profesional no puede quedar como un eslabón de mera espontaneidad, sino que exige un proceso de co-construcción entre diversos actores clave del sistema educativo. En este sentido, el estudio de los Incidentes Críticos en el profesorado, como aporte a la construcción del desarrollo profesional, se constituye en una contribución importante para ofrecer un marco empírico que las unidades académicas formadoras puedan considerar al definir sus objetivos y planes de acción. Las perspectivas de los profesores acerca de cómo construyen su desarrollo profesional y los significados que otorgan a los Incidentes Críticos también sirven de base para que las instituciones escolares tomen decisiones que fortalezcan la identidad profesional. Esta monografía recoge testimonios y reflexiones derivadas de la tesis doctoral La construcción subjetiva del desarrollo profesional docente de egresados de la Carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de La Serena, cuya autora escribe este estudio.