Andere Kunden interessierten sich auch für
![Cyfrowa transformacja nauczycieli akademickich przez covid-19]( "Cyfrowa transformacja nauczycieli akademickich przez covid-19")
Cyfrowa transformacja nauczycieli akademickich przez covid-1925,99 €![Nowe trendy i innowacje w edukacji szkolnej]( "Nowe trendy i innowacje w edukacji szkolnej")
Nowe trendy i innowacje w edukacji szkolnej42,99 €![Innowacje AI dla efektywnej edukacji uczniów XXI wieku]( "Innowacje AI dla efektywnej edukacji uczniów XXI wieku")
Innowacje AI dla efektywnej edukacji uczniów XXI wieku51,99 €![Rozwój zasobów ludzkich w zakresie kszta¿cenia i szkolenia]( "Rozwój zasobów ludzkich w zakresie kszta¿cenia i szkolenia")
Rozwój zasobów ludzkich w zakresie kszta¿cenia i szkolenia32,99 €![Czy mamy uczy¿?]( "Czy mamy uczy¿?")
Czy mamy uczy¿?26,99 €![WYOBRA¿ENIE EDUKACJI W¿¿CZAJ¿CEJ: PERSPEKTYWA EKOFEMINISTYCZNA]( "WYOBRA¿ENIE EDUKACJI W¿¿CZAJ¿CEJ: PERSPEKTYWA EKOFEMINISTYCZNA")
WYOBRA¿ENIE EDUKACJI W¿¿CZAJ¿CEJ: PERSPEKTYWA EKOFEMINISTYCZNA24,99 €![Podnoszenie jako¿ci w edukacji]( "Podnoszenie jako¿ci w edukacji")
Podnoszenie jako¿ci w edukacji51,99 €
Ksi¿¿ka ta oferuje krytyczne, kompleksowe i g¿¿boko kontekstowe spojrzenie na wyzwania i mo¿liwo¿ci, jakie transformacja cyfrowa stanowi dla szkolnictwa wy¿szego w XXI wieku. W historycznym momencie naznaczonym zawrotnymi zmianami, cyfrowymi pokoleniami i nowymi technologiami, uniwersytet jest wezwany do ponownego przemy¿lenia swojego znaczenia, praktyk i struktury. Opieraj¿c si¿ na protagonizmie stulecia, odnosi si¿ do innowacyjnych modeli pedagogicznych, narz¿dzi cyfrowych, do¿wiadcze¿ mi¿dzynarodowych i napi¿¿ etycznych, które przecinaj¿ proces innowacji edukacyjnych. Poza entuzjazmem technologicznym, ksi¿¿ka ta jest zaangäowana w transformacj¿ z celem, pedagogik¿ i ¿wiadomo¿ci¿ krytyczn¿.Skierowana do nauczycieli, badaczy, mened¿erów akademickich i decydentów edukacyjnych, ksi¿¿ka nakre¿la praktyczn¿ i refleksyjn¿ map¿ drogow¿ do budowania bardziej inkluzywnych, elastycznych i humanizowanych ¿rodowisk uczenia si¿. Daleka od przedstawiania zamkni¿tych rozwi¿zä, zach¿ca nas do my¿lenia, dialogu i tworzenia alternatyw edukacyjnych, które reaguj¿ ze sprawiedliwo¿ci¿ i znaczeniem na cyfrow¿ teräniejszo¿¿.