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La prevalente sottorappresentazione delle donne nelle professioni e nei corsi di laurea STEM solleva interrogativi sulla parità di genere e sull'utilizzo dei talenti. Nonostante l'uguaglianza legale, nel Vorarlberg le disuguaglianze persistono a causa della disparità di retribuzione e dei modelli di ruolo tradizionali (governo statale del Vorarlberg, senza data). Secondo PISA, il divario di genere in matematica in Austria è particolarmente ampio, con 19 punti (Toferer et al., 2023). L'obiettivo di questo lavoro è utilizzare lezioni di matematica incentrate sulle ragazze per incoraggiare positivamente le allieve del livello secondario inferiore per la matematica e le scienze. Il concetto si basa su una didattica sensibile al genere, su modelli di ruolo, su un linguaggio, su modelli di interazione e su metodi di insegnamento e apprendimento appropriati. Le allieve di due scuole secondarie inferiori del Vorarlberg sono state interrogate sulla loro motivazione, sulla direzione dei talenti e sulla percezione delle lezioni. I risultati mostrano che: Le lezioni di matematica incentrate sulle ragazze hanno un effetto positivo sulle allieve, ad eccezione della rilevanza dei compiti quotidiani nella scuola secondaria inferiore.