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En el ámbito del aprendizaje de idiomas, la expresión escrita se considera un proceso de descubrimiento que ofrece oportunidades para el aprendizaje continuo. Resulta comprensible que la realidad de la expresión escrita en sí misma sea una forma de estructurar, formular y reaccionar ante el mundo interior y exterior. La cuestión que tiene sentido en este punto es si el estudio de las inteligencias múltiples y el pensamiento crítico podría ser de alguna ayuda para los estudiantes o los profesores, y de qué manera. Esta investigación ha intentado estudiar el poder predictivo de las tareas integradoras de inteligencias múltiples (MIIT) y el pensamiento crítico para obtener un buen rendimiento en la expresión escrita académica del IELTS. Como resultado, la relación entre el rendimiento de los participantes en las MIIT y la expresión escrita académica del IELTS quedó demostrada por un conjunto de coeficientes de correlación fuertes y positivos. De este modo, un conjunto de regresiones lineales fuertes y positivas demostró que el rendimiento en las MIIT tiene poder predictivo para el rendimiento en la prueba de expresión escrita académica del IELTS. Al final, tras comparar los tamaños del efecto de las puntuaciones de las MIIT y del pensamiento crítico en el rendimiento en la prueba de expresión escrita académica del IELTS, a favor de las MIIT, se rechazó con éxito la hipótesis de efectos iguales.