Intelligences multiples et pensée critique dans la compétence écrite de l'IELTS - Amiri, Fatemeh;Pourdana, Natasha
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Dans le domaine de l'apprentissage des langues, l'écriture est considérée comme un processus de découverte qui offre des opportunités d'apprentissage continu. Il devient alors compréhensible que l'écriture elle-même soit un moyen de structurer, de formuler et de réagir au monde intérieur et extérieur. La question qui se pose à ce stade est de savoir si et comment l'étude des intelligences multiples et de la pensée critique pourrait être utile aux étudiants ou aux enseignants. Cette recherche a tenté d'étudier le pouvoir prédictif des tâches d'intégration des intelligences multiples (MIIT) et…mehr

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Produktbeschreibung
Dans le domaine de l'apprentissage des langues, l'écriture est considérée comme un processus de découverte qui offre des opportunités d'apprentissage continu. Il devient alors compréhensible que l'écriture elle-même soit un moyen de structurer, de formuler et de réagir au monde intérieur et extérieur. La question qui se pose à ce stade est de savoir si et comment l'étude des intelligences multiples et de la pensée critique pourrait être utile aux étudiants ou aux enseignants. Cette recherche a tenté d'étudier le pouvoir prédictif des tâches d'intégration des intelligences multiples (MIIT) et de la pensée critique pour la réussite à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS. Il en ressort que la relation entre les performances des participants aux MIIT et à l'épreuve d'expression écrite de l'IELTS est confirmée par un ensemble de coefficients de corrélation forts et positifs. Ainsi, une série de régressions linéaires fortes et positives a démontré que les performances aux MIIT ont un pouvoir prédictif pour les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS. Au final, après avoir comparé les effets des MIIT et de la pensée critique sur les performances à l'épreuve d'expression écrite académique de l'IELTS, en faveur des MIIT, l'hypothèse d'effets égaux a été rejetée avec succès.
Autorenporträt
Fatemeh Amiri hat einen Master-Abschluss in Teaching English as a Foreign Language (TEFL) von der Islamic Azad University Science and Research Branch, Alborz Campus, IRAN. Sie interessiert sich für Forschung und Studium in den Bereichen Schreiben, multiple Intelligenzen und kritisches Denken. Sie ist Dozentin und nutzt die Ergebnisse ihrer Forschungen in ihrem Unterricht.