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Nella società attuale, il successo nei diversi aspetti della vita dipende in larga misura dalla competenza nella lettura. Lo studio della comprensione nella lettura è quindi fondamentale per la prevenzione e la diagnosi delle difficoltà di lettura, nonché per la valutazione degli effetti dei programmi di intervento. È in questo contesto che si inserisce la costruzione e la convalida dell'Inventario di Comprensione dei Testi nella Modalità di Lettura (ICTML) rivolto agli studenti del 3° anno di scuola primaria. Questo test include un testo narrativo e un testo informativo. Le domande sono a risposta multipla e valutano la comprensione letterale, la comprensione inferenziale, la riorganizzazione delle informazioni e la comprensione critica. In questo lavoro vengono presentati i risultati relativi all'analisi delle domande, alla distribuzione dei risultati, alla coerenza interna e alla validità concorrente e discriminante dell'ICTML. Inoltre, viene fatta una riflessione sul processo di costruzione e validazione di questo test e sulla sua utilità nell'ambito della valutazione della comprensione della lettura.