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La brecha en el rendimiento académico entre estudiantes de diferentes razas ha sido un problema nacional durante más de una década, lo que ha dado lugar a debates, intervenciones, desarrollo de programas e investigaciones. Este libro analiza el rendimiento académico desde la perspectiva de los alumnos superdotados. Los varones afroamericanos identificados como superdotados, según los estándares adoptados por el estado, que asistían a las mismas escuelas, a las mismas clases y tenían los mismos profesores que sus compañeros blancos, obtenían resultados inferiores. Este libro profundiza en la miríada de factores que influyen en el bajo rendimiento: individuales, sociales, familiares y escolares. Sin embargo, esta investigación se centró en los factores escolares e involucró a seis varones afroamericanos de secundaria que habían asistido a una escuela magnet para superdotados durante cinco a siete años y habían sido identificados como alumnos con bajo rendimiento durante toda su carrera escolar. A los chicos se les realizó una serie de pruebas e inventarios para medir las influencias escolares, y se creó un grupo de investigación de acción formado por profesores para desarrollar intervenciones que interrumpieran el ciclo de bajo rendimiento. Este libro explica los resultados del estudio y las recomendaciones para futuros estudios en el campo del bajo rendimiento de los chicos afroamericanos superdotados.