Gina Weinkauff
Kinder- und Jugendliteratur
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Gina Weinkauff
Kinder- und Jugendliteratur
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In allen Schulformen und -stufen ist der Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur im (Deutsch-)Unterricht verbreitete Praxis. Dieses UTB gewährt Einblicke in grundlegende historische und systematische Aspekte des Gegenstandes, die für diese Praxis besonders relevant sind. Nach einem Blick auf die historischen Anfänge treten die heute aktuellen Genres, Formen und Themen in den Vordergrund. Leser bezogene und didaktische Fragen der Kinder- und Jugendliteratur finden in allen Teilen des Buches besondere Berücksichtigung.
In allen Schulformen und -stufen ist der Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur im (Deutsch-)Unterricht verbreitete Praxis. Dieses UTB gewährt Einblicke in grundlegende historische und systematische Aspekte des Gegenstandes, die für diese Praxis besonders relevant sind. Nach einem Blick auf die historischen Anfänge treten die heute aktuellen Genres, Formen und Themen in den Vordergrund. Leser bezogene und didaktische Fragen der Kinder- und Jugendliteratur finden in allen Teilen des Buches besondere Berücksichtigung.
Produktdetails
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- Verlag: Schöningh Verlag
- ISBN-13: 9783825233457
- Artikelnr.: 28162608
- Herstellerkennzeichnung Die Herstellerinformationen sind derzeit nicht verfügbar.
- Verlag: Schöningh Verlag
- ISBN-13: 9783825233457
- Artikelnr.: 28162608
- Herstellerkennzeichnung Die Herstellerinformationen sind derzeit nicht verfügbar.
- Vorbemerkung
1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum
1.1 Anfänge und Vorformen
1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung
1.3 Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen
1.4 Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption
1.5 Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung
2. 'Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter'. Die romantische Gegenbewegung
2.1 Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung
2.2 Die romantische Kindheitsutopie
2.3 Wiederbelebung der Volkspoesie
2.4 Kinderreime, -gedichte und -lieder
2.5 Märchen und phantastische Erzählungen
2.6 Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur
3. Realistisches Erzählen für Kinder
3.1 Realistisches Erzählen - Definitionsansätze
3.2 Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
3.3 Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen
3.4 Realistische Erzählverfahren
4 Phantastische Kinderliteratur
4.1 Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung
4.2 Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme
4.3 Modelle phantastischer Literatur
4.4 Themen und Motive phantastischen Erzählens
4.5 Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
5 Modelle des Jugendromans
5.1 Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens
5.2 Das Modell des Abenteuerromans
5.2.1 Die Subgenres des Abenteuermodells
5.3 Das Modell des Adoleszenzromans
5.3.1 Vorformen und Geschichte
5.3.2 Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen
6 Kinderlyrik und Kindergedicht
6.1 Abgrenzungsprobleme
6.1.1 Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung
6.1.2 Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie
6.2 'Das ist die Erde' von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation
6.3 Formen-, Funktions- und Medienwandel
7 Bilderbuch
7.1 Was ist ein Bilderbuch?
7.2 Erzählen in Bild und Text
7.3 Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur
7.4 Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten
7.5 Bilderbuch und literarische Sozialisation
8 Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer
8.1 Kinderliteratur der Völkerverständigung
8.2 Die 'Importorientierung' der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur
8.3 Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945
8.4 Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik
8.5 Übersetzte Literatur im Unterricht
9 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule
9.1 Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur
9.1.1 Allgemeine Sozialisation
9.1.2 Lesesozialisation
9.1.3 Literarische Sozialisation
9.2 Kinder- und Jugendliteratur in der Schule
9.2.1 Historische Entwicklung
9.2.2 Gegenwärtige Situation
- Anhang
- Modellantworten
- Anmerkungen
- Abbildungsverzeichnis
- Register
1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum
1.1 Anfänge und Vorformen
1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung
1.3 Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen
1.4 Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption
1.5 Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung
2. 'Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter'. Die romantische Gegenbewegung
2.1 Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung
2.2 Die romantische Kindheitsutopie
2.3 Wiederbelebung der Volkspoesie
2.4 Kinderreime, -gedichte und -lieder
2.5 Märchen und phantastische Erzählungen
2.6 Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur
3. Realistisches Erzählen für Kinder
3.1 Realistisches Erzählen - Definitionsansätze
3.2 Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
3.3 Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen
3.4 Realistische Erzählverfahren
4 Phantastische Kinderliteratur
4.1 Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung
4.2 Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme
4.3 Modelle phantastischer Literatur
4.4 Themen und Motive phantastischen Erzählens
4.5 Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
5 Modelle des Jugendromans
5.1 Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens
5.2 Das Modell des Abenteuerromans
5.2.1 Die Subgenres des Abenteuermodells
5.3 Das Modell des Adoleszenzromans
5.3.1 Vorformen und Geschichte
5.3.2 Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen
6 Kinderlyrik und Kindergedicht
6.1 Abgrenzungsprobleme
6.1.1 Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung
6.1.2 Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie
6.2 'Das ist die Erde' von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation
6.3 Formen-, Funktions- und Medienwandel
7 Bilderbuch
7.1 Was ist ein Bilderbuch?
7.2 Erzählen in Bild und Text
7.3 Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur
7.4 Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten
7.5 Bilderbuch und literarische Sozialisation
8 Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer
8.1 Kinderliteratur der Völkerverständigung
8.2 Die 'Importorientierung' der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur
8.3 Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945
8.4 Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik
8.5 Übersetzte Literatur im Unterricht
9 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule
9.1 Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur
9.1.1 Allgemeine Sozialisation
9.1.2 Lesesozialisation
9.1.3 Literarische Sozialisation
9.2 Kinder- und Jugendliteratur in der Schule
9.2.1 Historische Entwicklung
9.2.2 Gegenwärtige Situation
- Anhang
- Modellantworten
- Anmerkungen
- Abbildungsverzeichnis
- Register
Vorbemerkung1 Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einerKinder- und Jugendliteratur im deutschen SprachraumAnfänge und Vorformen18Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung25Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen28Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption30Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung362 "Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter".Die romantische GegenbewegungRomantik als Gegenentwurf zur Aufklärung44Die romantische Kindheitsutopie49Wiederbelebung der Volkspoesie53Kinderreime, -gedichte und -lieder56Märchen und phantastische Erzählungen60Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur653 Realistisches Erzählen für KinderRealistisches Erzählen - Definitionsansätze74Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur76Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen86Realistische Erzählverfahren884 Phantastische KinderliteraturDefinitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung96Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme100Modelle phantastischer Literatur103Themen und Motive phantastischen Erzählens105Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur1095 Modelle des JugendromansZwei Modelle jugendliterarischen Erzählens118Das Modell des Abenteuerromans119Die Subgenres des Abenteuermodells120Das Modell des Adoleszenzromans125Vorformen und Geschichte125Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen1296 Kinderlyrik und KindergedichtAbgrenzungsprobleme138Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung139Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie144"Das ist die Erde" von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation147Formen-, Funktions- und Medienwandel1537 BilderbuchWas ist ein Bilderbuch?162Erzählen in Bild und Text165Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur169Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten174Bilderbuch und literarische Sozialisation1828 Die Medien der Kinder- und JugendliteraturWas ist ein Medium?192Mediale, codale und modale Besonderheiten der Kinder- und Jugendliteratur195Einzelmedien der Kinder- und Jugendliteratur in historischer Sicht198Die aktuelle Kinder- und Jugendmedienlandschaft207Angebote der Einzelmedien207Medienverbund und Medienkonvergenz2139 Bauen Kinderbücher Brücken?Kinder- und Jugendliteratur im KulturtransferKinderliteratur der Völkerverständigung222Die "Importorientierung" der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur226Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder und Jugendliteratur seit 1945228Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik266Übersetzte Literatur im Unterricht23710 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der SchuleSozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur248Allgemeine Sozialisation249Lesesozialisation253Literarische Sozialisation257Kinder- und Jugendliteratur in der Schule260Historische Entwicklung260Gegenwärtige Situation266Anhang281Modellantworten282Anmerkungen301Abbildungsverzeichnis317Register320
- Vorbemerkung
1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum
1.1 Anfänge und Vorformen
1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung
1.3 Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen
1.4 Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption
1.5 Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung
2. 'Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter'. Die romantische Gegenbewegung
2.1 Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung
2.2 Die romantische Kindheitsutopie
2.3 Wiederbelebung der Volkspoesie
2.4 Kinderreime, -gedichte und -lieder
2.5 Märchen und phantastische Erzählungen
2.6 Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur
3. Realistisches Erzählen für Kinder
3.1 Realistisches Erzählen - Definitionsansätze
3.2 Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
3.3 Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen
3.4 Realistische Erzählverfahren
4 Phantastische Kinderliteratur
4.1 Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung
4.2 Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme
4.3 Modelle phantastischer Literatur
4.4 Themen und Motive phantastischen Erzählens
4.5 Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
5 Modelle des Jugendromans
5.1 Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens
5.2 Das Modell des Abenteuerromans
5.2.1 Die Subgenres des Abenteuermodells
5.3 Das Modell des Adoleszenzromans
5.3.1 Vorformen und Geschichte
5.3.2 Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen
6 Kinderlyrik und Kindergedicht
6.1 Abgrenzungsprobleme
6.1.1 Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung
6.1.2 Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie
6.2 'Das ist die Erde' von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation
6.3 Formen-, Funktions- und Medienwandel
7 Bilderbuch
7.1 Was ist ein Bilderbuch?
7.2 Erzählen in Bild und Text
7.3 Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur
7.4 Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten
7.5 Bilderbuch und literarische Sozialisation
8 Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer
8.1 Kinderliteratur der Völkerverständigung
8.2 Die 'Importorientierung' der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur
8.3 Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945
8.4 Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik
8.5 Übersetzte Literatur im Unterricht
9 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule
9.1 Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur
9.1.1 Allgemeine Sozialisation
9.1.2 Lesesozialisation
9.1.3 Literarische Sozialisation
9.2 Kinder- und Jugendliteratur in der Schule
9.2.1 Historische Entwicklung
9.2.2 Gegenwärtige Situation
- Anhang
- Modellantworten
- Anmerkungen
- Abbildungsverzeichnis
- Register
1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum
1.1 Anfänge und Vorformen
1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung
1.3 Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen
1.4 Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption
1.5 Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung
2. 'Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter'. Die romantische Gegenbewegung
2.1 Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung
2.2 Die romantische Kindheitsutopie
2.3 Wiederbelebung der Volkspoesie
2.4 Kinderreime, -gedichte und -lieder
2.5 Märchen und phantastische Erzählungen
2.6 Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur
3. Realistisches Erzählen für Kinder
3.1 Realistisches Erzählen - Definitionsansätze
3.2 Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
3.3 Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen
3.4 Realistische Erzählverfahren
4 Phantastische Kinderliteratur
4.1 Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung
4.2 Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme
4.3 Modelle phantastischer Literatur
4.4 Themen und Motive phantastischen Erzählens
4.5 Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur
5 Modelle des Jugendromans
5.1 Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens
5.2 Das Modell des Abenteuerromans
5.2.1 Die Subgenres des Abenteuermodells
5.3 Das Modell des Adoleszenzromans
5.3.1 Vorformen und Geschichte
5.3.2 Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen
6 Kinderlyrik und Kindergedicht
6.1 Abgrenzungsprobleme
6.1.1 Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung
6.1.2 Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie
6.2 'Das ist die Erde' von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation
6.3 Formen-, Funktions- und Medienwandel
7 Bilderbuch
7.1 Was ist ein Bilderbuch?
7.2 Erzählen in Bild und Text
7.3 Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur
7.4 Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten
7.5 Bilderbuch und literarische Sozialisation
8 Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer
8.1 Kinderliteratur der Völkerverständigung
8.2 Die 'Importorientierung' der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur
8.3 Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945
8.4 Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik
8.5 Übersetzte Literatur im Unterricht
9 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule
9.1 Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur
9.1.1 Allgemeine Sozialisation
9.1.2 Lesesozialisation
9.1.3 Literarische Sozialisation
9.2 Kinder- und Jugendliteratur in der Schule
9.2.1 Historische Entwicklung
9.2.2 Gegenwärtige Situation
- Anhang
- Modellantworten
- Anmerkungen
- Abbildungsverzeichnis
- Register
Vorbemerkung1 Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einerKinder- und Jugendliteratur im deutschen SprachraumAnfänge und Vorformen18Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung25Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen28Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption30Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung362 "Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter".Die romantische GegenbewegungRomantik als Gegenentwurf zur Aufklärung44Die romantische Kindheitsutopie49Wiederbelebung der Volkspoesie53Kinderreime, -gedichte und -lieder56Märchen und phantastische Erzählungen60Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur653 Realistisches Erzählen für KinderRealistisches Erzählen - Definitionsansätze74Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur76Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen86Realistische Erzählverfahren884 Phantastische KinderliteraturDefinitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung96Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme100Modelle phantastischer Literatur103Themen und Motive phantastischen Erzählens105Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur1095 Modelle des JugendromansZwei Modelle jugendliterarischen Erzählens118Das Modell des Abenteuerromans119Die Subgenres des Abenteuermodells120Das Modell des Adoleszenzromans125Vorformen und Geschichte125Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen1296 Kinderlyrik und KindergedichtAbgrenzungsprobleme138Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung139Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie144"Das ist die Erde" von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation147Formen-, Funktions- und Medienwandel1537 BilderbuchWas ist ein Bilderbuch?162Erzählen in Bild und Text165Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur169Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten174Bilderbuch und literarische Sozialisation1828 Die Medien der Kinder- und JugendliteraturWas ist ein Medium?192Mediale, codale und modale Besonderheiten der Kinder- und Jugendliteratur195Einzelmedien der Kinder- und Jugendliteratur in historischer Sicht198Die aktuelle Kinder- und Jugendmedienlandschaft207Angebote der Einzelmedien207Medienverbund und Medienkonvergenz2139 Bauen Kinderbücher Brücken?Kinder- und Jugendliteratur im KulturtransferKinderliteratur der Völkerverständigung222Die "Importorientierung" der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur226Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder und Jugendliteratur seit 1945228Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik266Übersetzte Literatur im Unterricht23710 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der SchuleSozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur248Allgemeine Sozialisation249Lesesozialisation253Literarische Sozialisation257Kinder- und Jugendliteratur in der Schule260Historische Entwicklung260Gegenwärtige Situation266Anhang281Modellantworten282Anmerkungen301Abbildungsverzeichnis317Register320
Aus: lesen.tibs - Andreas Markt-Huter - 27-09-2018
[...] Ein überaus empfehlenswertes Sachbuch für Lehrerinnen und Lehrer die sich im Bereich der Kinder- und Jugendliteratur aus- oder weiterbilden möchten, aber auch für alle Leserinnen und Leser, die sich für Literaturvermittlung und die Geschichte der Literatur im Allgemeinen interessieren.
[...] Ein überaus empfehlenswertes Sachbuch für Lehrerinnen und Lehrer die sich im Bereich der Kinder- und Jugendliteratur aus- oder weiterbilden möchten, aber auch für alle Leserinnen und Leser, die sich für Literaturvermittlung und die Geschichte der Literatur im Allgemeinen interessieren.