23,99 €
inkl. MwSt.
Versandkostenfrei*
Versandfertig in 6-10 Tagen
payback
12 °P sammeln
  • Broschiertes Buch

Prawd¿ jest, ¿e nie istnieje globalna teoria edukacji na odleg¿o¿¿, podobnie jak nie istnieje teoria edukacji bezpo¿redniej. Brak ten nie przeszkadza jednak w istnieniu szeregu konstruktów teoretycznych i modeli zwi¿zanych z praktyk¿ edukacji na odleg¿o¿¿, które, cho¿ nie mog¿ by¿ ekstrapolowane na dowoln¿ sytuacj¿, pe¿ni¿ rol¿ narz¿dzi i proponuj¿ sposoby zrozumienia konkretnych aspektów nauczania i uczenia si¿ w tej modalno¿ci. Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia przedstawicieli g¿ównych klasycznych podej¿¿ teoretycznych, opracowanych mi¿dzy pó¿nymi latami sze¿¿dziesi¿tymi a siedemdziesi¿tymi XX…mehr

Produktbeschreibung
Prawd¿ jest, ¿e nie istnieje globalna teoria edukacji na odleg¿o¿¿, podobnie jak nie istnieje teoria edukacji bezpo¿redniej. Brak ten nie przeszkadza jednak w istnieniu szeregu konstruktów teoretycznych i modeli zwi¿zanych z praktyk¿ edukacji na odleg¿o¿¿, które, cho¿ nie mog¿ by¿ ekstrapolowane na dowoln¿ sytuacj¿, pe¿ni¿ rol¿ narz¿dzi i proponuj¿ sposoby zrozumienia konkretnych aspektów nauczania i uczenia si¿ w tej modalno¿ci. Niniejsza ksi¿¿ka przedstawia przedstawicieli g¿ównych klasycznych podej¿¿ teoretycznych, opracowanych mi¿dzy pó¿nymi latami sze¿¿dziesi¿tymi a siedemdziesi¿tymi XX wieku, które mo¿na podzieli¿ na trzy kategorie: (1) teoria industrializacji; (2) teorie autonomii i niezale¿no¿ci oraz (3) teorie interakcji i komunikacji. Autor po¿wi¿ca rozdziä kädej z tych grup, staraj¿c si¿ przeanalizowä ich podstawy i implikacje dla edukacji na odleg¿o¿¿.
Autorenporträt
Autorka jest psychologiem z tytu¿em doktora psychologii edukacyjnej na Papieskim Uniwersytecie Katolickim w São Paulo i tytu¿em magistra na tej samej uczelni. Od 2001 r. pracuje jako psycholog kliniczny, a od 2005 r. jako nauczyciel szkolnictwa wy¿szego. Prowadzi badania nad edukacj¿ na odleg¿ö¿ w szkolnictwie wy¿szym, afektywnöci¿ w kontek¿cie akademickim i szkoleniem nauczycieli.