Niniejsze badanie bada pozycj¿ "kreatywno¿ci" w edukacji projektowania graficznego w ogóle, a w szczególno¿ci w kontek¿cie edukacyjnym Omanu. Sytuuje si¿ w trzech obszarach: edukacji, projektowania i kreatywno¿ci, badaj¿c relacje, skuteczno¿¿ i interakcje mi¿dzy tymi trzema tematami. Kreatywno¿¿ jest definiowana w tym badaniu i w odniesieniu do edukacji w zakresie projektowania graficznego jako "rozwi¿zywanie problemów", które jest równie¿ wyjäniane jako dziäalno¿¿ kulturowa lub produkcja kulturowa. Projektanci graficzni mog¿ skutecznie angäowä si¿ w rozwi¿zywanie problemów komunikacyjnych, spo¿ecznych i kulturowych, które s¿ klasyfikowane jako "niegodziwe problemy", które zazwyczaj wymagaj¿ kreatywnych rozwi¿zä. Twierdzi si¿, ¿e omäscy graficy powinni by¿ kreatywni w rozwi¿zywaniu problemów i by¿ w stanie znale¿¿ skuteczne rozwi¿zania dla tych problemów. Zebrane dane zostäy wykorzystane do opracowania proponowanego modelu pedagogicznego przeznaczonego dla wyk¿adowców projektowania graficznego, którzy prowadz¿ kursy projektowania w ramach omäskiej edukacji projektowej. Model pedagogiczny jest g¿ównym wk¿adem tego badania.
Bitte wählen Sie Ihr Anliegen aus.
Rechnungen
Retourenschein anfordern
Bestellstatus
Storno