Andere Kunden interessierten sich auch für
![Perspektywy nauczycieli w tureckim kontek¿cie kszta¿cenia nauczycieli]( "Perspektywy nauczycieli w tureckim kontek¿cie kszta¿cenia nauczycieli")
Perspektywy nauczycieli w tureckim kontek¿cie kszta¿cenia nauczycieli27,99 €![Studencka gotowo¿¿ nauczycieli do praktykowania edukacji ekologicznej]( "Studencka gotowo¿¿ nauczycieli do praktykowania edukacji ekologicznej")
Studencka gotowo¿¿ nauczycieli do praktykowania edukacji ekologicznej55,99 €![KSZTA¿CENIE NAUCZYCIELI]( "KSZTA¿CENIE NAUCZYCIELI")
KSZTA¿CENIE NAUCZYCIELI19,99 €![To nie ta¿ma, to fakt: napi¿cia mi¿dzy instrumentem a obiektem]( "To nie ta¿ma, to fakt: napi¿cia mi¿dzy instrumentem a obiektem")
To nie ta¿ma, to fakt: napi¿cia mi¿dzy instrumentem a obiektem49,99 €![Korepetycje i program naprawczy: Perspektywa kszta¿cenia nauczycieli]( "Korepetycje i program naprawczy: Perspektywa kszta¿cenia nauczycieli")
Korepetycje i program naprawczy: Perspektywa kszta¿cenia nauczycieli38,99 €![Zespó¿ wypalenia zawodowego a poczucie w¿asnej warto¿ci u nauczycieli akademickich]( "Zespó¿ wypalenia zawodowego a poczucie w¿asnej warto¿ci u nauczycieli akademickich")
Zespó¿ wypalenia zawodowego a poczucie w¿asnej warto¿ci u nauczycieli akademickich39,99 €![Psychopedagogiczna ¿cie¿ka formatywna w kszta¿ceniu wst¿pnym nauczycieli]( "Psychopedagogiczna ¿cie¿ka formatywna w kszta¿ceniu wst¿pnym nauczycieli")
Psychopedagogiczna ¿cie¿ka formatywna w kszta¿ceniu wst¿pnym nauczycieli28,99 €
Niniejsza ksi¿¿ka omawia spo¿eczno-polityczny wymiar ksztäcenia nauczycieli, wprowadzaj¿c do debaty cel edukacji. Opieraj¿c si¿ na perspektywie spo¿eczno-historycznej i wspierani przez autorów, którzy pod¿¿aj¿ za t¿ lini¿ teoretyczn¿, wychodzimy od zasady, ¿e käda praca nauczyciela ma wymiar spo¿eczno-polityczny, poniewä w kädej pracy edukacyjnej istnieje po¿rednio lub bezpo¿rednio zwi¿zek mi¿dzy edukacj¿ a spo¿ecze¿stwem, który wyräa si¿ w celu wykonywanej pracy. Pytanie polega na zidentyfikowaniu, poprzez "g¿os" nauczyciela, na ile jasne jest, ¿e jest on obecny w swojej pracy szkoleniowej i jakie aspekty wykazuj¿, aby scharakteryzowä t¿ obecno¿¿. W tym sensie uwäamy, ¿e kluczowe pytania, nad którymi nale¿y si¿ zastanowi¿: "kogo chcemy szkoli¿?", "do czego chcemy szkoli¿?", "za czym szkolimy?" i "przeciwko czemu szkolimy?" musz¿ zawsze kierowä käd¿ prac¿ edukacyjn¿. Naszym celem jest przyczynienie si¿ do widoczno¿ci i zrozumienia wymiaru spo¿eczno-politycznego, wzmacniaj¿c jego obecno¿¿ jako integralnego aspektu szkolenia nauczycieli.