Kurze SEL-Interventionen in der Schule - Macklem, Gayle L.
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Dieses Buch untersucht die Bewegung des sozial-emotionalen Lernens (SEL) in den Vereinigten Staaten und die aktuelle Situation in den Schulen, die die Einführung von Programmen und Strategien, die für Kinder und Jugendliche tatsächlich funktionieren, sowohl unterstützt als auch behindert. Der Band beschreibt übergreifende Themen, darunter die Bedeutung des Begriffs "evidenzbasiert" sowie die verwirrende und manchmal unkluge Verbreitung von Programmen, die zu den vielen Hindernissen für den Erfolg der SEL-Bewegung gehören. Das Buch untersucht, warum es notwendig sein kann, bei der Betrachtung…mehr

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Produktbeschreibung
Dieses Buch untersucht die Bewegung des sozial-emotionalen Lernens (SEL) in den Vereinigten Staaten und die aktuelle Situation in den Schulen, die die Einführung von Programmen und Strategien, die für Kinder und Jugendliche tatsächlich funktionieren, sowohl unterstützt als auch behindert. Der Band beschreibt übergreifende Themen, darunter die Bedeutung des Begriffs "evidenzbasiert" sowie die verwirrende und manchmal unkluge Verbreitung von Programmen, die zu den vielen Hindernissen für den Erfolg der SEL-Bewegung gehören. Das Buch untersucht, warum es notwendig sein kann, bei der Betrachtung nicht-akademischer Interventionen in Schulen einen Schritt zurückzutreten. Dieses Buch untersucht die Notwendigkeit - und den Prozess - der Überprüfung von Interventionen, bevor man versucht, sie im Klassenzimmer zu implementieren.

Darüber hinaus untersucht der Band die verschiedenen Rahmenwerke und Standards, die sich mit SEL befassen, um einen durchdachten Ansatz zu entwickeln, der für den akademischen Erfolg jedes Schülers einen Unterschied macht. Es bietet einen wissenschaftlichen Ansatz für die Auswahl kurzer, leicht umsetzbarer SEL-Strategien für Schulpsychologen, Lehrer und verwandte Fachleute für psychische Gesundheit und Bildung. Das Buch beschreibt jede Strategie im Detail und geht darauf ein, wie diese Strategien anzuwenden sind, wann sie anzuwenden sind und für wen sie wahrscheinlich geeignet sind. Der Band schließt mit Empfehlungen für die Umsetzung und Verbreitung von Strategien.

Dieses Werk ist ein unverzichtbares Hilfsmittel für Forscher_innen, Kliniker_innen/Praktiker_innen und Studierende der Kinder- und Schulpsychologie, der pädagogischen Psychologie, der Sozialarbeit sowie aller damit zusammenhängenden Unterdisziplinen.

Autorenporträt
Gayle Macklem, M.A., NCSP, LEP, is a Massachusetts Licensed Educational Psychologist and a Nationally Certified School Psychologist. She has served in the field of education for well over 30 years, serving as a school psychologist/team chairperson and as an adjunct instructor in school psychology. Gayle is a past president of the Massachusetts School Psychologists Association. She has developed a number of prevention programs, including the Structured Learning Program, the Reading Initiative, the Math MeritsProgram, and a multi-tiered program for social/emotional development. Ms. Macklem has worked as a curriculum developer and writer for the Open Circle Social Competency curriculum, and is the author of Bullying and Teasing: Social Power in Children's Groups (Springer, 2003), A Practitioner's Guide to Emotion Regulation in School-Aged Children (Springer, 2008), Evidence-Based School Mental Health Services: Affect Education, Emotion Regulation Training, and Cognitive BehavioralTherapy (Springer, 2011), Preventive Mental Health at School: Evidence-Based Services for Students (Springer, 2014), and Boredom in the Classroom: Addressing Student Motivation, Self-Regulation, and Engagement in Learning (Springer, 2015). She is co-editor of Lessons from School Psychology: Practical Strategies and Evidence-Based Practice for Professionals and Parents, (Routledge, 2019). She is currently an adjunct instructor at the graduate level in the School Psychology Department at William James College in Newton, Massachusetts, and is the Senior Curriculum Writer for the Certificate in School Climate and Social Emotional Learning for the Freedman Center at William James College in Newton, Massachusetts