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Una parte natural de la enseñanza y el aprendizaje es la evaluación, que se considera una parte esencial de las responsabilidades profesionales de los profesores de idiomas. En respuesta al creciente desarrollo y la importancia de la evaluación y las pruebas, Taylor (2013) señaló la necesidad de comprender mejor el crecimiento y la maduración de la alfabetización evaluativa con el fin de revelar los principios que subyacen a las prácticas de evaluación. De hecho, los evaluadores y desarrolladores de pruebas de idiomas deben ser sensibles a los diferentes aspectos de la evaluación. Los profesores suelen saber poco sobre las evaluaciones educativas; deben pensar en la evaluación antes de impartir la enseñanza, de modo que esta se desarrolle en función de objetivos o metas de aprendizaje específicos, que se han articulado antes de la enseñanza (Popham, 2009). El uso de la alfabetización en evaluación no se limita a informar sobre los logros y calificar a los alumnos. Los profesores alfabetizados también identifican y miden las estrategias de enseñanza, los comportamientos profesionales y los conocimientos sobre los contenidos que mejoran el aprendizaje de los alumnos.