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Como miembro de la comunidad docente, uno siente deseos de llevar a cabo esta investigación-acción educativa para abordar cuestiones sobre el campo de su interés. Como antecedente teórico para respaldar este estudio, la presente investigación está profundamente arraigada a la teoría constructivista del aprendizaje. Así pues, el principal objetivo de esta investigación es identificar las principales limitaciones que subyacen a la difícil asociación de teoría y práctica para integrar los esquemas autónomos de los alumnos en el proceso de aprendizaje. También explora las actitudes de los profesores hacia este fenómeno. La aptitud de los alumnos para supervisar su proceso de aprendizaje también se aborda en este recorrido. Para ello, esta reflexión pedagógica apela al uso de un método analítico descriptivo con referencia a las siguientes herramientas de investigación: Dos cuestionarios; el primero se entrega a los profesores de la universidad de jefe Hassiba Benbouali. El segundo cuestionario se entrega a los estudiantes de Master 2 del departamento de inglés. A continuación, se realiza una entrevista con el Vicedecano de Pedagogía de la facultad de Letras y Lenguas Extranjeras. También se entrevista al Jefe del Departamento de Inglés como participante relevante en la configuración del proceso de enseñanza/aprendizaje.