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Ce travail est né de la nécessité d'étudier l'apprentissage et son interaction avec les autres et se concentre sur l'importance de l'affectivité dans le processus d'enseignement et d'apprentissage. En tant que tel, il réfléchit à l'importance d'un apprentissage plus intéressant et plus significatif ainsi qu'au rôle réel de l'école dans le processus éducatif, en mettant en relation le développement cognitif et affectif. Elle met l'accent sur la responsabilité du professionnel de l'éducation à l'égard de la cognition de l'élève, imprégnée d'affectivité, puisque la relation entre les processus cognitifs et affectifs dans le fonctionnement psychique de l'homme est considérée comme intrinsèque. Son axe central est le dialogue entre les théories de l'apprentissage de Piaget, Vygotsky et Wallon, qui sous-tend les conceptions théoriques. Enfin, elle estime qu'un apprentissage correctement organisé entraîne un développement mental et met en marche divers processus de développement qui seraient autrement impossibles.