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Esta investigación consistió en un estudio cualitativo, con un enfoque etnográfico, sobre las manifestaciones conductuales que evidencian los niños con necesidades educativas especiales (niños con NEE) y las percepciones de los padres, los profesores y la dirección sobre el proceso de inclusión en la escuela ordinaria. Se observó que el proceso de inclusión está provocando cambios en las escuelas regulares que se proponen incluir. Además de los cambios pedagógicos y físicos, se observó el debate sobre las diferencias. El compromiso de los educadores, los padres y la comunidad en el proceso de inclusión es necesario y se percibió. Los cambios deben ser graduales y respetar el ritmo de las personas. Todo cambio debe buscar el avance del alumno, evitando comparaciones. Los niños con NEE encuestados manifestaron sentirse bien en la escuela regular, seguir la rutina escolar, comunicarse y relacionarse con el grupo y, de esta manera, parecían incluidos. El proceso de inclusión no es algo prefabricado, que viene con una receta, sino que debe ser construido en cada contexto por los participantes. Los resultados de la investigación proporcionaron al investigador conocimientos importantes, que se tradujeron en recomendaciones para una mejor inclusión.