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La interdisciplinariedad ha surgido como una nueva perspectiva epistemológica sobre el conocimiento que puede contribuir al éxito en la misión de proporcionar una educación capaz de formar profesores para los tiempos contemporáneos. Como término polisémico, la interdisciplinariedad encuentra muchos obstáculos en la práctica docente, tanto en la escuela primaria como en la universidad, ya que va a contracorriente de la arraigada estructura disciplinar. En este sentido, es necesario contar con propuestas interdisciplinarias para la formación docente, ya que al vivirlas hay mayores posibilidades de que esta propuesta continúe en la escuela. Es importante tomar conciencia de que la formación docente universitaria muchas veces no abarca los fundamentos pedagógicos de la enseñanza, lo que lleva a la continuidad de prácticas tradicionales en la educación superior. Este problema se agrava en la medida en que estos profesionales no practican el pensamiento reflexivo y no participan en programas de formación continua dirigidos a la enseñanza. Así, el objetivo de este estudio es verificar la posibilidad de que los textos complementarios de un libro de texto de química general para la enseñanza superior sean intercesores de la interdisciplinariedad en los cursos de química.