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Señalo con mucha humildad, que dentro de este texto pretendo entusiasmar y motivar a todos los docentes del mundo de las matemáticas, precisamente por caracterizar algunas formas de incidencia de la Historia de las Matemáticas en la Educación Matemática, tal como lo plantea (Vasco, 2002). Cabe decir, que hoy como docente comprometida y concienciada con mi función de docente universitaria, me interconecto con esta realidad a través de este texto, y enfatizo mi investigación en la orientación y sempiterna búsqueda de metodologías interactivas, humanistas para el aprendizaje de las matemáticas de la educación primaria, media diversificada y universitaria a través de la Psicopedagogia, en este caso específico en estudiantes neurodivergentes. Este texto enfatiza en que todos los docentes deben estar informados sobre cómo aprenden los estudiantes, incluyendo aspectos como la memoria, la atención y la emoción. Así también, centrarse en aplicar la Psicopedagogia para crear un entorno de aprendizaje más efectivo, inclusivo y adaptado a las necesidades de los estudiantes, lo que puede resultar en mejores resultados académicos y un desarrollo integral en los estudiantes.