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L'objectif de cette étude était d'examiner les facteurs qui incitent les enseignants du primaire à utiliser YouTube dans le processus d'enseignement.Pour la construction du questionnaire et l'interprétation des résultats, les variables théoriques de la théorie du comportement planifié (Ajzen, 1991) et du modèle d'acceptation de la technologie (Davis et al., 1989) ont été utilisées.L'échantillon final était composé de 219 enseignants du primaire travaillant dans toutes les régions de l'enseignement primaire de l'Attique.Les principales conclusions de l'enquête sont que les enseignants trouvent Youtube utile en tant qu'outil dans le processus éducatif. Il y avait également un effet positif sur des facteurs tels que la vitalité, l'opportunité et l'adéquation, tandis que les enseignants considéraient que Youtube était plus utile dans le processus éducatif en raison de leur âge. Enfin, la variable du sexe ne semble pas avoir une grande différence dans l'acceptation et l'utilisation entre les hommes et les femmes.Le travail aboutit à des recommandations pour de futures recherches sur l'utilisation de YouTube à des fins éducatives.