L'éducation inclusive - Barreto, Jeanine
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L'étude aborde l'éducation inclusive comme un modèle démocratique qui promeut l'apprentissage conjoint des élèves avec et sans besoins éducatifs spéciaux dans les écoles ordinaires, en respectant le rythme et les particularités de chaque individu. La législation mondiale reconnaît l'éducation comme un droit fondamental et impose l'inclusion comme un devoir aux institutions. Pour analyser l'application de cette législation, l'école municipale Santa Rita de Cássia à Guaíba/RS a été choisie parce qu'elle valorise l'inclusion et parce qu'il n'y a pas d'études académiques dans ce domaine.…mehr

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Produktbeschreibung
L'étude aborde l'éducation inclusive comme un modèle démocratique qui promeut l'apprentissage conjoint des élèves avec et sans besoins éducatifs spéciaux dans les écoles ordinaires, en respectant le rythme et les particularités de chaque individu. La législation mondiale reconnaît l'éducation comme un droit fondamental et impose l'inclusion comme un devoir aux institutions. Pour analyser l'application de cette législation, l'école municipale Santa Rita de Cássia à Guaíba/RS a été choisie parce qu'elle valorise l'inclusion et parce qu'il n'y a pas d'études académiques dans ce domaine. L'objectif principal est de vérifier l'efficacité de l'école à se conformer à la législation brésilienne. La recherche est une étude de cas qualitative et explicative, qui utilise des questionnaires adressés aux directeurs, aux enseignants, aux parents et aux élèves, et qui analyse des thèmes tels que le respect de la législation, la formation des enseignants et la perception de l'intégration par la communauté scolaire. La conclusion est que l'école respecte la législation, que les enseignants sont formés et que l'intégration est bien acceptée sur le plan humain, mais qu'il existe des différences en termes d'impact sur l'apprentissage.
Autorenporträt
Elle est titulaire d'une maîtrise en sciences de l'éducation de l'Universidad Evangelica del Paraguay (en cours de reconnaissance au Brésil), d'un diplôme de troisième cycle en droit de la consommation, droit fiscal, enseignement et gestion de l'enseignement à distance et ingénierie des systèmes, d'un diplôme en droit et en informatique. Juriste et analyste de systèmes.