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Pour être développée et stimulée, la lecture dépend de facteurs externes qui contribuent à l'efficacité et à la formation d'habitudes de lecture. Les stratégies utilisées sont extrêmement importantes si l'on veut que l'habitude de lire devienne un acte agréable et pas seulement obligatoire. La bibliothèque de l'école doit être un environnement accueillant, offrant des options qui s'adressent à divers lecteurs, en respectant leurs choix, leurs cultures et leurs groupes d'âge. Au sein de l'école, il est nécessaire de démystifier l'environnement comme étant uniquement utilisé pour la recherche et le travail obligatoire. Comme l'affirme Paulo Freire (2002), la lecture du monde précède la lecture du mot. Chaque lecteur a ses propres expériences qui doivent et peuvent être utilisées. L'objectif des diverses activités menées était de donner à tous les lecteurs l'occasion de lire et d'apprendre d'une manière qui en fasse une action efficace combinée au plaisir et à la socialisation de la connaissance. Les méthodes, les ressources et les activités développées visaient à élargir les connaissances de l'élève lecteur en diversifiant les textes capables de convaincre le lecteur et de l'insérer dans le processus, sans exiger de résultats.