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Questo studio svela le capacità predittive delle risorse educative (attrezzature, strutture, materiali e personale disponibili per l'istruzione), specificamente previste dall'intervento del progetto EKO, sui risultati in matematica degli studenti di Epe, a Lagos, in Nigeria. Sono state studiate cinque variabili indipendenti. Sono state selezionate cinque scuole con la tecnica del campionamento casuale semplice. Per lo studio sono stati utilizzati gli studenti della SS2 (N=385) delle scuole selezionate. Sono stati utilizzati tre strumenti. Sono state utilizzate statistiche descrittive e inferenziali. I risultati hanno mostrato che le cinque variabili indipendenti rappresentano solo il 3,4% della varianza osservata nei risultati di matematica delle scuole del campione e la varianza osservata è statisticamente significativa [F(5,379)=3,674, p<0,05]. Inoltre, solo le risorse per il miglioramento dell'apprendimento degli studenti contribuiscono in modo significativo alla previsione dei risultati futuri degli studenti in matematica (ß=0,172, t=3,259, p<0,05). Inoltre, non c'è alcuna differenza significativa tra l'analisi dei risultati WAEC di matematica della scuola campione, tre anni prima e tre anni dopo l'intervento del Progetto Eko. La differenza osservata è dovuta al caso.