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Cette étude mixte portant sur 157 élèves défavorisés et six enseignants d'une école primaire du sud-est des États-Unis a examiné l'efficacité d'un programme de tutorat hebdomadaire après l'école pour améliorer les notes des élèves. Les notes des élèves en lecture, en anglais et en mathématiques ont été comparées à l'aide de tests t indépendants et d'une analyse de variance. Ces notes ont également été comparées à celles des élèves ne participant pas au programme. L'étude comprenait des entretiens approfondis avec six (6) enseignants impliqués dans le programme afin de fournir des informations qualitatives supplémentaires sur les avantages et les inconvénients du programme de tutorat. Les résultats ont montré des avantages significatifs dans toutes les matières. Les enseignants ont évalué le programme de manière positive et ont estimé qu'il devrait être étendu. Les recommandations incluent la poursuite et l'éventuelle extension du programme.