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Esta investigación, realizada en el marco de un curso de posgrado stricto sensu, propone reflexionar sobre la alfabetización infantil en una dimensión crítica a partir de las propuestas de Paulo Freire. Pensar la alfabetización de esta manera requiere preguntarse por los principios que sustentan las diferentes concepciones del proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura, es decir, qué modelo de alfabetización se tiene o se desea tener; qué se entiende por leer y escribir, esto implica reconocer que son los supuestos epistemológicos y políticos los que sustentan las decisiones sobre la alfabetización que se toman en el aula, traducidas en la selección de contenidos, metodologías y recursos y materiales y, sobre todo, en las relaciones sociales que se establecen en el acto educativo.